自2024年3月以来，杭锦旗与东康两地教育行政部门通力合作，深入推进康巴什区与杭锦旗优秀校长挂职交流制度和中小学幼儿园与东康地区结对共建常态化。在“校长挂职+结对共建”双轮驱动模式下，杭锦旗各学校在科学管理、队伍建设、教研教改、教学质量、学生成长等方面都取得了突破性的进步，学校的群众满意度和社会认可度明显提升。
01
实施“双轨联动”管理优化工程
杭锦旗与东康两地教育部门创新实施“五统一、六一体”双轨联动管理模式，在吉日嘎朗图小学与康巴什区第三小学率先推进标准化管理体系建设。“五个统一”（即统一编班、统一挂牌、统一课时、统一课表、统一教研）和“六个一体化”（即五育融合一体化、质量提升一体化、师资发展一体化、学生成长一体化、平台建设一体化、课堂推进一体化）形成闭环管理框架，东康地区选派的挂职校长建立“月度联席会议制度”，针对备课效率瓶颈，推行“双师备课”，由东康名师与杭锦旗教师组成联合教研团队，差异化设计教案并共享优质教研资源。推进综合素质评价改革，为杭锦旗吉日嘎朗图小学打造“四自劳动”“六爱教育”“六礼四仪”等特色育人品牌，为打造“小而美，小而优，小而精”的乡村教育品牌提供了实践范本。
02
构建“三维协同”教师发展体系
一年来，杭锦旗与东康两地教育行政部门通过构建“听课互评+同课异构+教研沙龙”三维协同教研机制，组织杭锦旗各学校教师开展沉浸式跟岗学习300余人次。挂职校长直接参与跨校评课指导，建立“课堂诊断—反馈改进—跟踪评估”闭环机制，杭锦旗各学校教师在教学方法的选择、课堂组织能力、教学评价等方面都有了显著提升，一节节“杭锦好课堂”应运而生。杭锦旗蒙古族中学与康巴什区第三中学聚焦铸牢中华民族共同体意识主线，实施国通语教育教学能力提升行动。通过深度教研协作，教师教学质效实现显著提升。2024年，杭锦旗蒙古族中学9名教师在全旗及市级教学竞赛中斩获奖项，1人获评市级“学科带头人”，年轻教师团队的快速成长印证了机制创新的实效。
03
创新“多元共生”学生成长模式
杭锦旗与东康两地统筹建立跨校际资源共享机制。挂职校长直接协调联考与资源共享活动，两市四校同步举行初三年级联合模拟考试，共享命题资源与阅卷标准，实现教学质量动态监测，四所学校学生同台竞技，同台比拼，达到了“双激励”的目的，有力促进了学生学业水平的提高和学校的发展。与此同时，杭锦旗蒙古族实验小学借鉴康巴什区第四小学艺术教育经验，创编的《江格尔之赞》等节目登陆央视少儿春晚。杭锦旗城镇中学组建诗词社、合唱团等12个学生社团，在第十届汉字诗词大赛勇夺一等奖，并获批自治区首批“孔子课堂”示范基地。
一年以来，杭锦旗教育生态发生根本转变，教师对课标解读更加精准，教材理解更加到位，课堂驾驭更加灵活，孩子们学习更加轻松愉快。2024年，杭锦旗吉日嘎朗图小学获评“全国教育系统先进集体”，杭锦旗蒙古族中学获评“全国国防教育示范校”。杭锦旗城镇初级中学呈现出生源回流，数量持续增长的大好势头，这是杭锦学子们用行动为家门口的优质教育“投票”的生动写照，也是“康巴什区与杭锦旗优秀校长挂职结对交流”项目的最好见证。
下一步，杭锦旗将紧扣“研训提质创优年”目标，明确方向，找准定位，努力在教研联动和学生发展上下功夫。同时，进一步深化与东康两地教研成果共享机制，深度推进教研改革，依托信息技术进一步创新教研协作模式，让教研互动成为提高课堂教学质量和教师专业素养的关键支撑点。
（杭锦旗教育体育局）
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