东胜区铁路学校为深化科学课堂教学改革、提升教师专业素养，2025年4月17日，我校特邀东胜区教研中心三位教研员入校指导，由一年级科学教师闫伟执教《玩转小水轮》一课。本节课以“探究水流能量”为主线，通过趣味实验与生活实践相结合，充分展现了低年级科学课堂的活力与创新。
01
课堂实录：动手实践，玩转科学
趣味导入，动手组装
课堂以“玩”为线索引出小水轮，再以“如何让小水轮转起来”为问题展开。闫伟老师引导学生利用生活材料，分组合作制作简易小水轮。学生通过观察实物、讨论结构，逐步掌握小水轮的组装技巧。
教研员点评：“材料生活化降低了操作难度，学生在动手过程中能够直观感知小水轮结构与功能的关系。”
实验探究，揭秘水流动力
教师通过问题引导、实践体验、实践总结的形式，让学生感受“轮子的转动需要力，力越大转得越快，力越小转得越慢”。最后，闫伟老师联系生活现象，将其过渡到“用水转动小轮”。
在“用水转动小轮”实践活动中，闫伟老师同样用问题引导、实践体验、实践总结的方式，让学生学会变量控制用不同高度的漏斗模拟水位差异。再通过观察水轮转速变化，分析通过调节水管粗细改变水流量，总结“水量越大，水轮转得越快”。
整体课堂中，学生自主记录实验现象，闫伟老师适时引导学生思考：“为什么水塔建得很高？”，从而深化科学原理与实际应用的联系。
拓展实践，感悟能量应用
课堂尾声，闫伟老师通过视频展示三峡水力发电、农田灌溉等场景，引导学生感受劳动人民的智慧结晶，以及科技发展带来的便利。帮助学生形成民族认同感和爱国主义情怀。
剖析应用，深化知识内化
学生联系生活，理解“水轮转动背后的能量转化”，从而提出“节约用水就是节约能量”的环保观点，凸显科学教育与价值引领的融合。
课后优化，挑战转速极限
课后“优化水轮”环节，闫伟老师让学生们尝试调整叶片角度、增加叶片数量，探索提升水轮效率的方法。同学们兴奋地分享：“我的水轮加了四片叶子，转得比原来快多了！”
教研员指出：“这一环节培养了学生的工程思维，渗透了‘设计—测试—改进’的科学探究逻辑。”
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教研指导：以评促教，精准提升
课后，教研员从教学目标达成度、学生参与深度等维度进行点评：
贾老师：“课程设计层次清晰，实验紧扣‘控制变量’核心方法，生活化素材有效激发低年级学生兴趣。”
朱老师:“将课程中阅读部分全面放手，让学生整体阅读一起分析，让知识形成整体不以散点出现，可以节约时间用来突破重难点。”
武老师：“可增加实验操作的分步示范，优化时间分配，并设计分层任务满足不同能力学生需求。”
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校长总结：深耕课堂，启智润心
我校科学分管领导陈校长表示：“本次教研活动以‘小水轮’承载‘大科学’，展现了‘做中学’的实践价值。未来，我校将持续推进科学课程创新，以教研赋能课堂，助力学生科学素养全面提升。” (东胜区铁路学校 )
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